Vygotsky nos trouxe propostas teóricas inovadoras sobre o pensamento e a linguagem. Um conceito importante na sua obra é o fato de as origens das formas superiores de comportamento, como a memória, a atenção e o pensamento, para esse autor, serem construídas nas relações sociais e não dentro do próprio sujeito. Esse homem que se constituiu por meio das relações sociais não é um simples receptor de informações, mas um sujeito participante de sua história que interage com os seus pares.
As propostas de Vygotsky foram elaboradas ao lado de Luria Leontiev, e o desenvolvimento da criança compreendido por Luria é composto por três aspectos importantes. O aspecto instrumental, refere-se à natureza mediadora das funções psicológicas complexas. Isso significa que não só respondemos aos estímulos do ambiente, mas modificamos esses estímulos e os transformamos em instrumentos para o nosso comportamento.
O aspecto cultural significa o conjunto de códigos que a sociedade cria para a solução de tarefas do cotidiano, e cada tarefa traz dentro de si uma série de subtarefas.
O aspecto histórico é utilizado para dominar o ambiente social e representa uma mistura do histórico com o cultural pois todos os meios que o homem usa para o domínio do ambiente foram constrídos pela civilização.
Os estudos de Vygotsky se concentram, principalmente na linguagem e no pensamento. Para o autor , a fala possui um desenvolvimento progressivo, pois inicialmente a criança mistura a fala com as suas ações, e o objeto, o brinquedo por exemplo, é quem orienta a conversa. Posteriormente, ela utiliza a fala para se comunicar com os adultos e demonstrar o que está fazendo ou querendo. Somente mais tarde é que a fala deixa de ser um instrumento do comportamento e adquire um sentido amplo.
A linguagem é, portanto, um meio de construção da cultura e toda ela representa um sistema de signos. Para Vigotsky, todo o desenvolvimento ocorre no plano das iterações e , por isso, desde bem cedinho, quando a criança balbucia este ato toca o adulto, que desenvolve com outro ato, seja um carinho, uma palavra, que por sua vez realimenta e enriquece o repertório da criança. Para Piaget, a linguagem também passa por fases.
Um conceito muito importante da teoria de Vygostky é o de zona proximal.
A zono proximal dos nossos alunos não pode ser medida, pois representa o desenvolvimento que ainda está por vir. Além disso, cada ser humano possui uma zona proximal diferente, pois cada informação, cada contato com a realidade e, portanto, cada aprendizagem, altera a nossa zona proximal. Isso significa que o professor pode se posicionar perante o aluno considerando que o desenvolvimento ainda não aconteceu ou que a aprendizagem ainda estpa por vir.
Enquanto Piaget trabalhou com o desenvolvimento retrospectivo, ou seja, o desenvolvimento que ja ocorreu , Vygostky considera o desenvolvimento prospectivo, que é o desenvolvimento que ainda está por vir.
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